|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 42996 | |
| Дисциплина: | Методика обучения иностранному языку, английский язык | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1582 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 5 1.1. Традиционные и современные подходы в обучении иностранному языку 5 1.2. Особенности коммуникативно-когнитивного подхода в обучении иностранному языку 9 Выводы по 1 главе 13 2. ОСОБЕННОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 14 2.1. Методические особенности обучения английскому языку в рамках коммуникативно-когнитивного подхода 14 2.2. Комплекс упражнений для реализации коммуникативно-когнитивного подхода 17 Выводы по 2 главе 24 Заключение 25 Список использованных источников 27 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность проблемы исследования обусловлена несколькими фактами. Язык является инструментом общения, с одной стороны, и инструментом познания, с другой. Этот постулат согласуется с общим пониманием сути коммуникативной компетенции человека как знания, представления о языке и способности к речевым действиям, умениям в речевой сфере. Эти две стороны обучения языку - получения знаний о языке и получение знаний непосредственно самого языка, сегодня в методике иностранных языков воспринимаются как равнозначно важные процессы и служат формированию адекватного представления о лингвистическом явлении, о развитии умений использовать это явление в реальной коммуникации. Поэтому ведущим подходом к обучению иностранным языкам в современных условиях признаётся коммуникативно-когнитивный подход. Благодаря когнитивному подходу к изучению иностранного языка, возможно накапливать и упорядочивать теоретические, лингво-культурологические знания, развивать познавательные возможности учащихся. Объединив коммуникативный и когнитивный подходы в методике преподавания иностранного языка, возможно, повысить эффективность использования приобретенных знаний. Проблему когнитивного подхода к обучению изучали Н.В. Баграмова, Г.В. Елизарова, С.Ф. Шатилов, Т.Д. Шевченко, А.В. Щепилова и др. Когнитивно-компонентный подход рассматривал Е.Ю. Северинова, коммуникативно-когнитивный –Ю.А. Ситнов, А.В. Щепилова, К.А. Виноградов, И.В. Баценко и др. Цель исследования: выявить особенности реализации коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранному языку. Объект исследования: реализация коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранному языку. Предмет исследования: особенности реализации коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранному языку .... 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 1.1. Традиционные и современные подходы в обучении иностранному языку Личностно-ориентированное обучение иностранного языка включает в себя такие подходы, как: деятельностный, культуроведческий, коммуникативно-когнитивный и т. д., поэтому необходимо определить понятие «подход к обучению». Подход к обучению иностранным языкам отражает доминирующую идею обучения, определяет стратегию образовательного процесса и выбор метода обучения. Согласно И.А. Зимней, «подход к обучению – это базисная категория методики, определяющая стратегию обучения языку и выбор метода обучения, реализующего такую стратегию» (цит. по Атутов, 1996: 12). Созвучно данному определению мы понимаем методический подход как единство руководящих идей, объединенных единой концепцией обучения, методологическую основу построения и реализации систем обучения, проведения научных исследований. Сегодня можно назвать множество различных подходов к обучению иностранным языкам с точки зрения лингвистики, психологии, психолингвистики, дидактики и культурологии. В методической литературе можно найти подробное описание таких подходов, как грамматический, лексический, бихевиористский, когнитивный, гуманистический, личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный, коммуникативный, коммуникативно-когнитивный, лингвострановедческий, лингвокультурологический, социокультурный, этнографический, межкультурный и многие другие (Беспалько, 1995:35). .... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Проектная методика в обучении иностранному языку | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 5792 | |
| Тема: | Организация развивающей предметно-пространственной среды в процессе обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1520 | |
| Тема: | Вариант 8 Основные направления объективного подхода анализу общества современной западной социологии | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | ВЗФЭИ | |
| Просмотры: | 18566 | |
| Тема: | Организация развивающей предметно-пространственной среды в процессе обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1837 | |
| Тема: | Вопросы развития речи и обучения родному языку детей в педагогической системе Я.А. Коменского | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Пед колледж | |
| Просмотры: | 12225 | |
| Тема: | Проектная методика в обучении иностранному языку | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1589 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
