|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48838 | |
| Дисциплина: | Психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1817 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 5 1.1. Проблема школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе 5 1.2. Психологические и личностные факторы, влияющие на успеваемость школьников 12 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НЕУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 18 2.1. Организация, методы и методики исследования психологических особенностей неуспевающих школьников 18 2.2. Сравнительный анализ психологических особенностей неуспевающих и успешных в обучении школьников 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35 ПРИЛОЖЕНИЕ 37 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы работы. Проблема неуспеваемости учащихся в учебной деятельности является одной из актуальных в педагогике и психологии. Она остается центральной в связи с многообразием подходов и причин порождающих ее. Учебная деятельность является сложной и по структуре, и по содержанию, она складывается у ребенка не сразу. Надо немало времени и усилий, чтобы в ходе систематической работы под руководством учителя школьник постепенно получил умение учиться. Но даже в условиях целенаправленного специально организованного формирования учебной деятельности, она складывается не у всех детей. Это действительно острая проблема школы, которая остается актуальной. В ее решении в равной степени заинтересована как педагогическая, так и психологическая наука. Проблема возникновения неуспеваемости в обучении каждого учащегося своеобразна и связана как с его индивидуальными особенностями, так и с особенностями взаимодействия с окружающим миром. Преодоление неуспеваемости - важная задача педагогики. Проблему неуспеваемости рассматривали такие известные педагоги как В.С. Цетлин, Ю.К. Бабанский, М.А.Данилов, А.А. Бударный, А.М. Гельмонт, Л.С.Славина, П.П. Блонский, Н.П. Мурачковский и другие. Исследованием психолого-педаггических факторов неуспеваемости занимались Т.Ю. Андрущенко, Ю.К. Бабанский, Н.А. Бастун, Б.Н. Боденко, В.В.Волошина, Ю.З. Гильбух, О.Д. Главинская, С.М.Зинченко, Н.В. Карабекова, И.Ю.Кулагина, Н.П. Майорова, Н.О. Менчинская, Г.Б.Монина, М.Й. Мурачковский, Л.С.Славина, Л.М. Спивак, Р.В. Овчарова и другие. Целью данной работы является изучение основных психолого-педагогических причин неуспеваемости школьников, а так же разработка практических рекомендаций по ее преодолению.[...] 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Проблема школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе Прежде чем приступать к рассмотрению понятия «школьная неуспеваемость» следует понять, что же собой представляет сам процесс учебной деятельности. Учебные действия – это то, что школьники умеют делать с учебным материалом. То есть, сюда можно отнести следующие действия: анализ, моделирование, изменение, сравнение и т.д. Совокупность всех этих действий образует прием или способ работы. И именно сформированность этих приемов и способов говорит о зрелости учебной деятельности. Учебная деятельность - это деятельность направленная, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий при овладении научными понятиям [2; 126]. Овладение новыми приемами и способами работы, перестраивает и обогащает ученика, а также приводит к появлению у него новых качеств личности и особенностей умственного развития. Р.С. Немов считает, что чертой, наиболее характерной для умственного развития, является не только накопление определенного фонда знаний, но и накопление своего рода фонда умственных операций и приемов. Данные авторы полагают, что вышеописанные операции можно относить к интеллектуальным умениям, так как ученик получает возможность пользоваться ими не только в данной ситуации, но и при решении новых, поставленных перед ним задач. «Для того чтобы решить вопрос о том, что из усвоенного служит умственному развитию, необходимо знать, как, с помощью как их мыслительных операций, был усвоен материал. Важно выявить, каков уровень усвоения знания того или иного ученика при изучении им различных разделов программы». [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности формирования у старших дошкольников со стёртой дизартрией звукопроизношения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9918 | |
| Тема: | Развитие учебной мотивации младших школьников посредством включения исследовательских заданий в учебную деятельность | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13301 | |
| Тема: | Формирование навыков общения дошкольников с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 12843 | |
| Тема: | Коррекция нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 4 уровня | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1933 | |
| Тема: | УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина» | |
| Просмотры: | 9810 | |
| Тема: | Особенности развития зрительной памяти у младших школьников с легкой умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9742 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
